Jesús el Psicólogo: Definiendo la Corrupción, Tanto Física como Espiritual

Jesús el Psicólogo: Definiendo la Corrupción, Tanto Física como Espiritual

    En este artículo voy a delinear la corrupción desde un punto de vista psicológico y teológico, incluyendo una definición y representación que no suele ser aceptada ni examinada. Esta es la definición de corrupción que encontré en el diccionario: "Conducta engañosa o fraudulenta por parte de quienes tienen autoridad, típicamente involucrando soborno".

        Definición Psicológica y Teológica de la Corrupción

Definiendo la educación comun como corrupción. La definición del diccionario reduce la magnitud auténtica de la corrupción y no hace justicia ni a la verdadera resonancia de la palabra en la cultura ni en la sociedad. Esto genera una asociación fallida. No abarca la plena connotación del término ni cómo debería aplicarse a todas las dimensiones de la vida y la civilización. Jesús caracteriza la corrupción como cualquier comportamiento que sea esencialmente inescrupuloso por parte de cualquier individuo o entidad, sea corpórea o metafísica. La Biblia instruye que las palabras son corrupción—una conducta espiritual dañina, especialmente cuando se usan para manipular y engañar deliberadamente.

La corrupción es una construcción psicológica que fomenta innumerables vicios:

• Desconexión moral: Los individuos racionalizan comportamientos poco éticos trivializando sus consecuencias, desviando la culpa o reinterpretando el acto como permisible.

• Disonancia cognitiva: Las personas experimentan incomodidad cuando sus actos contradicen sus principios supuestos (no los auténticos), y lo reconcilian modificando sus creencias o justificando sus transgresiones mediante fabricaciones y corrupción.

• Aprendizaje social: La corrupción se adquiere frecuentemente por observación e imitación; familiares, amigos o figuras de autoridad la practican con o sin consecuencias, y otros la replican.

Investigaciones psicológicas revelan que el aumento de influencia fiscal puede disminuir la compasión y amplificar la arrogancia, provocando tendencias corruptas. Catalizadores emocionales como la avaricia (deseo de exceso) y el temor (a perder estatus o bienes) eclipsan la ética y el discernimiento. Los niños no nacen o son corruptos por naturaleza. Aprenden por observación, imitación, refuerzo e indoctrinación cultural. Doctrinas fallidas e instrucción tanto doméstica como externa generan corrupción en el adulto.

Modelado por los Mayores

Tutores, familiares, amigos, educadores, y figuras cívicas que evaden normas, mienten o defraudan, inculcan estos comportamientos como permisibles. Presumir la evasión de impuestos o el soborno a un funcionario son actos corruptos que legitiman métodos inescrupulosos.

Relativismo Moral

En nuestros medios de comunicacion fallidos, así como en esferas académicas y domésticas, se promulga la enseñanza de que “todos lo hacen”. La sociedad ha comenzado a ver la corrupción como una estrategia de supervivencia más que como una falla moral. Aforismos como “No es trampa si no te atrapan” o “Hay que jugar el juego para ganar” perpetúan que, "El fin justifica los medios."

Incentivar la Transgresión

La transgresion Es el único arquetipo de éxito representado y aceptado hoy en nuestros medios de comunicacion fallidos. La universidad a la que uno asiste se correlaciona más con la riqueza que con la aptitud o potencial genuino. Todas las universidades imparten currículos similares, sin embargo, progenitores famosos son descubiertos defraudando para asegurar la admisión de sus hijos en academias supuestamente prestigiosas para obtener futuras ventajas económicas. Como si el contenido impartido fuera distinto solo por provenir de una universidad específica.

Presenciamos la corrupción en su punto más bajo cuando los individuos perciben que la corrupción paga—y este dogma se ha vuelto endémico y se sigue sin cuestionamiento.

Ética e Indoctrinación Cultural

En muchas culturas, y a través de nuestros medios fallidos, se indoctrina a las personas para priorizar la lealtad a la familia o al grupo sobre la integridad, la equidad o la legalidad. Algunas de las modalidades propagadas en la academia y los medios que perpetúan la corrupción social incluyen:

• “No cuestiones la autoridad”: esto sofoca el discernimiento moral y permite directrices poco éticas.

• “La victoria es lo más importante”: racionaliza tácticas inescrupulosas, incitando al engaño y la subversión.

• “Todo el sistema está comprometido”: cultiva el escepticismo y el desapego de los estándares éticos.

La Banalidad del Mal y el Yo Sombra

La noción de Hannah Arendt sobre la “banalidad del mal” postula que individuos comunes pueden cometer actos poco éticos bajo ciertas condiciones (ej. conformidad, obediencia). Pero ¿quiénes son estos “individuos comunes” y cómo los definimos? ¿Son los adultos criados bajo la ética de una educación erronea y la normalización de conductas depravadas?

Una potente indoctrinación mediática desde nuestro entretenimiento chatara basura es la ética situacional: los individuos pueden comportarse corruptamente en circunstancias exigentes o cuando se sienten moralmente justificados. Depravación no intencional racionalizada.

Yo Sombra (psicología junguiana): Cada individuo alberga impulsos latentes que, si no se regulan, pueden manifestarse como conducta poco ética. ¿Qué enseñó Jesús sobre nuestras emociones más ocultas y cómo abordarlas? “La verdad os hará libres.” Ninguna emoción es latente—todas pueden ser controladas y evitadas si asumimos dominio y usamos la verdad como brújula para nuestra conducta. El arrepentimiento es el antídoto del evangelio ante nuestra actual desviación corrupta.

             Reformar la Educación para Contrarrestar la Corrupción

¿Cómo podemos recalibrar nuestro marco escolar actual para enfatizar la instrucción contra la corrupción? Examinemos la corrupción en la pedagogía artística, por ejemplo. ¿Es corrupto impedir que un niño aprenda medicina o descuidar su instrucción médica, mientras se gasta su tiempo, energía y vigor en minucias aparentemente triviales—como quién pintó los techos de las catedrales romanas o la Mona Lisa? ¿Es esto historiografía maligna y depravada? Obligar a los niños a venerar e incluso idolatrar a Cristóbal Colón—un traficante de humanos colonizador de su época. Obligados a aprender su papel en la historia como figura estimada y reverenciada, intentando ocultar y velar su legado genuino para la humanidad.

El evangelio designa estas enseñanzas como corruptas porque distorsionan la cognición y respaldan, normalizan e incluso obligan a conductas depravadas. Examinemos el subconsciente más meticulosamente y dejemos de enfocarnos únicamente en lo que se nos muestra por una sociedad y aparato educativo depravados.

¿Debemos Recalibrar la Educación para Oponernos a la Corrupción?

En mi manuscrito: "La Zona Gris: Acometidos (apresurados) hacia la Gran Tribulación", explico cómo debemos recalibrar la educación tanto en el hogar como en las instituciones. ¿Qué mérito tiene advertir a un niño que no mienta o participe en la trata de personas si luego exaltamos a Colón en la academia?

¿No es esto una truncación de la información—un esquema desconcertante? Algunos afirman que no debemos hablar mal de los muertos, pero Jesús aboga por la veracidad respecto a todas las personas y la historia, muertos, vivos, pasados, presentes y diversos.

Para confrontar sustancialmente la corrupción en la educación, debemos impartir las disciplinas más vitales de nuestra existencia—medicina para la vitalidad y jurisprudencia para la armonía y la equidad. Integrar la ética en cada disciplina, cesar la truncación de la información, abandonar la filosofía, ciencia, historiografía y economía fallidas opuestas a las ensenazas biblicas, que actualmente propagamos—y que nos conducen a la ruina. La Gran tribulacion.

Aquí se imparte la verdad: “El amor al dinero es la raíz de todos los males.” El contenido maligno que consumimos a diario nos indica  que saber quién pintó el techo de la Capilla Sixtina en Roma (Miguel Ángel) o la Mona Lisa (Leonardo da Vinci) constituye erudición cultural. En la academia se enseña este contenido trivial y maligno, y los medios lo reiteran constantemente en el cine y otras representaciones. Un legado cultural que fomenta subliminalmente la veneración eh idolatria de hombres algo sancionado por la biblia. Formentan los perjuicios de la descriminacion economica, racial y culturals entre humanos. Esto se enseña como si fuera cultivado y consciente de nuestros logros supremos. Nuestros logros supremos—como si tú o yo pudiéramos reclamar las hazañas de Angelo o Da Vinci como propias—cuando en verdad, no aportaron beneficio alguno, ni corporal ni espiritual, al individuo promedio.

Esto se asemeja a los aficionados a los deportes profesionales que creen erróneamente que participan en el juego, que su equipo local les pertenece—enseñanzas erroneas para que el ciudadano común cumpla su única función: subsidiar la veneración de equipos y atletas. Es una inversión con dividendos vacíos—y peor aún, una inversión heredada por la posteridad—un ciclo vicioso negativo. Esto es lo que denomino corrupción espiritual subliminal de nuestra psique.

Cuestionando el Legado Cultural y sus Ramificaciones

En resumen, declaro: atrévete a llamar corrupto a un paradigma educativo arraigado en enseñanzas corruptas arcaicas.

Investigémos la corrupcion con la gravedad que merece. No sigamos siendo los ciegos guiados por los cegados del pasado.  Amen